Interaktive studieformer ved universitetet

Interaktive undervisningsmetoder er en avDe viktigste måtene å forbedre faglig opplæring av studenter i høyere utdanning. Det er ikke nok for læreren nå å være rett og slett kompetent innenfor fagområdet sin, og gi teoretisk kunnskap i klasserommet. Det er nødvendig å nærme seg den moderne pedagogiske prosessen litt annerledes.

Resultatene fra de fleste studier har bekreftet,at bruk av interaktive metoder er den mest effektive måten å lære på, som vil fremme optimal assimilering av den nye og forsterkning av det gamle materialet. Studentene er lettere å forstå, forstå og huske hva de kan lære om de blir emner av læringsprosessen. På denne bakgrunn må metodologisk utvikling av en hvilken som helst disiplin nødvendigvis inneholde interaktive læringsmetoder. Takket være dette vil alle studenter bli med i utdanningsprosessen uten unntak.

Interaktive studieformer ved universitetetde betyr en konstant samhandling, deltakerne som er i modus for kontinuerlig dialog, samtale. De er fokusert på forholdet mellom studenter med både lærere og med hverandre. Og den dominerende stillingen bør okkupert av studentene, lærerrollens rolle blir redusert til retningen av arbeidet for å nå de viktigste målene i denne leksjonen.

Interaktive metoder for undervisning vil bidra til å løse følgende problemer:

• dannelse av studenters interesse for disiplin;
• optimal assimilering av arbeidsmateriale;
• utvikling av intellektuell uavhengighet, siden elevene må individuelt søke etter måter og alternativer for å løse problemet;
• trening i samarbeid, toleranse for andres synspunkter;
• lære å respektere enhveres rett til sin egen mening, deres verdighet;
• etablere samspill mellom studenter;
• dannelsen av studenters meninger, holdninger, faglige og livsferdigheter.

Ledende interaktive undervisningsmetoder er som følger:

• et rundbord (debatt og diskusjon);
• brainstorming (brainstorming, brainstorm);
• rollespill og forretningsspill;
• studere (analyse av enkelte situasjoner);
• master klasse.

Interaktive metoder bør implementeres med tanke på en rekke prinsipper.

Den første loven. Leksjonen er ikke et foredrag, men et felles arbeid.

Andre lov. Alle deltakere må være like uansett deres sosiale status, alder, arbeidssted og erfaring.

Den tredje loven. Studenter og lærere har rett til å ha og uttrykke sine meninger absolutt om ethvert problem.

Den fjerde loven. I klasserommet bør det ikke være noe sted for direkte kritikk av personen. Kommentar kan bare være en ide.

Den femte loven. Alt som ble sagt i leksjonene, er ikke en guide til handling, men er informasjon for refleksjon.

Metoder for interaktiv læring bør inneholde en spesifikk algoritme for gjennomføring.

På forberedelsesstadiet for lærerens leksjonbør nøye vurdere mulige scenarier. For dette formålet blir ytterligere materiale forberedt. I tillegg må du ta hensyn til alder av studentene, tidsrammen klasser, spesielt emne og så videre.

Leksjonen skal begynne med en introduksjon, der deltakerne får informasjon om sine mål, grunnleggende regler og lover.

Hoveddelen er anbefalt å inkludere ikke mer ennto oppgaver. Og den første vil tjene til oppvarming. Hovedøvelsen bør tenkes gjennom veldig nøye, slik at den optimalt løser målene og målene som er satt i leksjonen.

Konklusjonen er anbefalt i form av refleksjon, slik at hver student var i stand til å innse at han har lært nye, hvilke ferdigheter og evner dannet.