Strukturen av læringsprosessen som en indikator på kognitive og pedagogiske aktiviteter av skolebarn

Hva er funksjonene i strukturen av læringsprosessen og dens essens

For dannelsen av pedagogisk tenkning er det viktig å forstå hva som er essens og struktur av læringsprosessen, hvordan den fungerer og utvikler seg. Den eksterne siden av læringsprosessen er samarbeid mellom lærer og skolebarn. Lærerens oppgave under opplæringen er å informere studentene, organisere, målrette, stimulere sitt arbeid, og også å justere og evaluere det. Praktikanter må mestre materialet og aktivitetene som læreplanen gir. Denne prosessen er preget av tosidige, som inkluderer undervisning og læring.

derfor essens og struktur av læringsprosessen er målrettet utvikling ogoppdragelse av studentens personlighet, fortsetter på grunnlag av forståelse av systematisert vitenskapelig kunnskap og aktiviteter, som er en refleksjon av menneskets to kulturer - materiell og åndelig.

Komponenter som utgjør strukturen i læringsprosessen

Læringsprosessen bør forstås som en aktivog nært samspill mellom lærere og praktikanter, som har en målrettet karakter og er organisert ved hjelp av spesielle metoder og ulike former.

derfor struktur av læringsprosessen er preget av klarhet. Hovedkomponenten er målet. I tillegg til å gi studentene kunnskaper og utvikle de nødvendige ferdighetene, utvikler den mentale utviklingen (hoved- og overordnet mål) mer smale mål for seg selv, og sørger for effektiv assimilering av en bestemt mengde kunnskap.

også struktur av læringsprosessen i pedagogikk Det gir også en slik integrert del sominnholdet i sosial erfaring assimilert av studenter. Kun vitenskapelig informasjon kan da bli en del av den pedagogiske prosessen, når den er pedagogisk tilpasset, er den faktisk, kognitiv, utviklende og gjennomførbar for mastering av barn i en viss alder.

Den sentrale figuren som danner læringsprosessen er læreren. Han er bærer av innholdet i utdanning og oppdragelse, organisatøren av den kognitive aktiviteten til skolebarn.

En student kollektiv er også et viktig element som struktur læringsprosess. Studentene er gjenstand for lærerens pedagogiske innflytelse og fagfag.

Undervisningsmetoder er en viktig komponent som struktur for utdanning i pedagogikk. Dette er en av måtene å lære samarbeid påmellom elevene og læreren. I pedagogisk aktivitet er ikke bare den potensielle effektiviteten av undervisningsmetoder, men også lærerens metodiske system, hans evne til å samhandle med studenter av stor betydning. En hvilken som helst av metodene som brukes vil bare bli aktiv hvis den kan forene handlinger fra begge sider og vende seg fra lærerens metodiske metoder til barns kognitive aktivitet.

også struktur av læringsprosessen kan ikke opprettes uten organisatoriske skjemaer. Under utdanningsformene bør man forstå lærerens og skolebarns felles arbeid i prosessen med kognisjon. Leksjonen er den grunnleggende formen for utdanning. Samtidige former kan være forelesning, seminar, laboratorium og praktisk leksjon, trening - individ og gruppe, en sirkel.

Et viktig element i opplæringsstrukturen erEkskursiv selvstendig arbeid - hjemme, klubb, bibliotek. Det fremmer konsolidering av kunnskap og ferdigheter, selvstendig utvikling.

Anvendelsen av tilegnet kunnskap, tilegnede ferdigheter og ferdigheter i praksis er også en viktig del som inkluderer struktur av læringsprosessen. Denne delen av utdanningsprosessen er forening for alle andre. Den praktiske applikasjonen lar deg teste effektiviteten av trening.

Det endelige elementet i strukturen til den pedagogiskeprosessen er pedagogisk diagnostikk. Med hjelpen er kvaliteten på kunnskapen, nivået på studenters evner bestemt. Diagnostikk hjelper også læreren til å rette opp sine aktiviteter.

Design læringsprosessen skal være kreativ, ta hensyn til spesifikke situasjoner.

</ p>