Alderegenskaper hos barn 3-4 år: Konsultasjon til foreldre
Alderfunksjoner av barn 3-4 år tyder påOvergang til et nytt nivå av forhold mellom voksen og barnet. Gutten gleder seg over den uvanlige lekende kognitive opplevelsen. Han trenger mer følelsesmessig kommunikasjon med en voksen, der han kan få erfaring med mellommenneskelige forhold. Aktivitet, uavhengighet bidrar til den raske fysiske, mentale veksten av barnet. Det er viktig å vise barnet at hans prestasjoner blir lagt merke til, hans suksess er velkommen.
Alderegenskaper hos barn 3-4 år: i barnehagen
Yngre barnehager er aktive og utrettelige. Denne alderen er preget av rask utvikling av barnets emosjonelle sfære. Barn er utsatt for humørsvingninger. Deres følelsesmessige ustabilitet er direkte proporsjonal med fysisk komfort.
Taleaktiviteten til babyer vokser. De husker raskt nye ord, enkle quatrains. I hverdagen opptrer erstatningsposter som barnet nyter å spille i spill.
Alderegenskaper hos barn 3-4 år er at de finner det vanskelig å beholdeoppmerksomhet på ett emne (maksimalt 10-15 minutter). Derfor vil en konstant endring av aktiviteter bidra til å bedre fokusere. Minne er mer fokusert på anerkjennelse, ikke memorisering.
Alderskrise indikerer utviklingen av barnet, dannelsen av hans fysiologi og psyke. Derfor er forholdet til jevnaldrende og voksne ustabilt.
Funksjoner av utvikling
Bare i kommunikasjon kan barna få nødvendig informasjon om verden, mennesker. Nysgjerrigheten i denne alderen bidrar til utvikling av grunnleggende dommer, uttalelser.
Visuell-figurativ tenkning bidrar tilrepresentasjon om verden rundt oss. Barn deler objekter i form, størrelse, farge, tekstur. De kan kombinere dem i en gruppe på felles basis (for eksempel retter, klær, møbler).
Aktivt effektivt samarbeid hjelperå bli kjent med barn med grunnleggende ferdigheter innen hygiene og arbeid. Dette er aldersfunksjonene til barn 3-4 år. Overgangsperioden er utseendet på uavhengighet. Barnet protesterer mot forvaring av selvtillit. Bevissthet om ens eget selvtillit, samarbeid med en voksen, vil hjelpe barnet til å takle nye muligheter og ønsker.
Utviklingsmål
Alderfunksjoner av barn 3-4 år tillatergradvis gå videre til flere voksne former for læring. Dette er øyeblikket når barn, under spillaktiviteter, skal bringes til selvstendig handling.
Hovedoppgavene for utvikling av barn:
- utvikling av personlig hygiene
- utdanning av emosjonell stabilitet, høflig holdning til andre;
- utviklingen av nysgjerrighet mot objekter, handlinger, situasjoner, fenomener;
- trening på ulike måter å handle ved hjelp av objektiv aktivitet;
- utvikling av evnen til å empati.
Pedagogisk taktikk
Pedagogisk taktikk av en voksen (lærer,foreldre) er å hjelpe barnet. Det er nødvendig for utvikling av hygiene, arbeids ferdigheter. Små barn glade gjentok handlingen voksne - ta oppvasken, tørke støv, pusser tennene, vaske hendene.
Det er obligatorisk å oppmuntre en voksen underuavhengig spill av barnet - det kan være individuelt, par eller kollektiv spillaktivitet. Derfor er det nødvendig å skape gunstige forhold for kreativitet (leker, designere, fargestoffer, plastikk).
Voksen må bidra til oppkjøp av spillopplevelse av barnet. Vis elementene i det nye spillet, utvide barnets horisonter med lite kjente elementer.
Kunnskaper og ferdigheter i GEF
Utdanningsstandarden innebærer at barn i løpet av skoleåret skal oppnå visse ferdigheter, kunnskaper og ferdigheter. Samtidig er det nødvendig å ta hensyn til balansen mellom utdanning og spillaktiviteter.
Alderegenskaper hos barn 3-4 år (av GEF) innebærer utviklingen av motivasjon for læring,kreativitet. Det er viktig å forstå at det er nødvendig å oppmuntre interessen, barnets oppmerksomhet til den omkringliggende virkeligheten. Deretter vil han ha et ønske om å selvstendig fortsette studiet av fenomener eller situasjoner. Nysgjerrigheten til barnet fremmer utviklingen av samarbeidsevnen, gjensidig forståelse.
Bli oppmerksom på deg selv som en selvstendig person hjelperå etablere til barnet nye, dype relasjoner med foreldre, samtidige, voksne. Vises egen stilling, som bidrar til å forstå, analysere deres oppførsel og oppførsel av omgivende mennesker.
Alderegenskaper hos barn 3-4 år (av GEF) er at det er et kjønnbevissthet om deres rolle (jente, gutt). I samsvar med dette kan barnets leke skifte seg. Jenter er mer interessert i retter, dukker. Gutter er designere, våpen, maskiner.
Dannelse av personlige egenskaper
Sosio-personlig utvikling er inkludert i alderentrekk ved barn 3-4 år. Under programmet "Fra fødsel til skole" foregår utviklingen av barnets personlige kvaliteter gjennom bruk av lek, kognitiv, fysisk aktivitet. Voksne hjelper barn ikke bare å innse sine følelser, tanker, men også å formidle dem klart til andre.
Det er viktig å hjelpe barnet til å forstå erfaringene,følelser. Gi dem et navn og karakteristika. Denne kunnskapen vil tjene som grunnlag, standarden for ytterligere uavhengig studie av den emosjonelle sfæren av barnet selv.
Kunnskap og oppfyllelse av grunnleggende oppførselsnormer er obligatoriske. Alderegenskaper hos barn 3-4 år i henhold til programmet "Fra fødsel til skole" bety individuell vurdering av handlingerbarn. Det er nødvendig å få en positiv holdning til barn, for å gi en positiv vurdering av riktig oppførsel. Dette vil tjene som et insentiv for videre velvillige forhold til omverdenen.
Gaming Aktivitet
I spill vises barns handlingerpurposefulness. Et barn kan sette et mål under tegning og konstruksjon og gradvis oppnå det. Men ustabiliteten av oppmerksomheten, ustabiliteten av vilkårlig oppførsel, avviker alltid barnet fra målbevisste handlinger. Barnet skifter raskt fra ett fag til et annet.
Alderegenskaper hos barn 3-4 år danner forutsetningene for videre studieraktivitet. Junior preschoolers ved hjelp av en voksen mestre elementene og reglene for kollektive, individuelle spill. Dette bidrar til utviklingen av relasjoner, dannelsen av barnets personlighet, og danner kognitiv og kreativ aktivitet.
Under spillet konsoliderer barna sine kunnskaper om den objektive og sosiale verden. Det er nødvendig å legge grunnlaget for en oppførselskultur under barnets lekeaktivitet.
Høring for foreldre
Yngre barnehager begynner gradvis å skille seg fraseg selv fra foreldrene sine. Det er et uimotståelig ønske om å gjøre alt på sin egen måte. Barn begynner å motstå kontroll av en voksen. Dette er aldersfunksjonene til barn 3-4 år. Hvordan forstå et barn? Hvordan lærer han høflighet og goodwill?
Dette er alderen når barna begynner å forsvare segmening, motsette foreldres forslag. Ikke legg press på barnet, prøv å tvinge ham til å gjøre noe mot hans vilje. Så det vil være infantilisme, som er mye vanskeligere å overvinne.
Det bør gis barnet valget,å oppmuntre til hans uavhengighet. Barna bør forstå reglene for samhandling med mennesker, lære å forhandle med dem. Alderskrisen er en grense som skiller barndommen fra barndommen - dette er de viktigste aldersspesifikke egenskapene til barn 3-4 år. Konsultasjon for foreldre bør forklare hvordan man skal oppføre seg med barnet under hans lunger, tårer.
Det er ikke nødvendig å undertrykke barnets vilje - dette vil føre tilapati, likegyldighet. Med tålmodighet skal forståelse behandle barnets negative manifestasjoner. Det er nødvendig å verne om barnets følelser. Ikke ydmyke ham med harde kommandoer, streng kontroll, kravet om utvilsomt lydighet.
Behovet for respekt, anerkjennelse - den grunnleggendealder funksjoner av barn 3-4 år gammel. Høring for foreldre skal kreve pasientsamarbeid med barnet. Det er viktig å la barnet forstå at foreldrene anerkjenner sin uavhengighet, er klare til å kommunisere med ham på like måte. Barnet tar hensyn til reaksjonen på hans oppførsel, handlinger. Det er nødvendig å prise babyen, og vise riktigheten av hans handlinger.
Alderegenskaper hos barn 3-4 år: råd til foreldre
- Barnets stubbhet er ønsket om å uttrykke sin mening. Mangelen på ordforråd, sensorisk reserve provokerer lur. Et barn kan ikke alltid forklare sine erfaringer. Foreldre bør forklare babyen hva han føler. Nødvendig i samtalen, i en situasjon for å ta hensyn til barnets mening.
- Det er nødvendig å gi barnet et valg. Hvilken vei å gå, hva klær å ha på - enkle oppgaver vil bidra til selvforsyning. Det bør være avtalt med barnet - når han adlyder sine foreldre, og når han kan velge noe selv.
- Forsiktig holdning til sensuelle manifestasjonerbarnet - å empathize med sine sorger og sorg. Lær å si ordene om hva som forstyrrer ham. Gi navn til følelser, barns følelser (sorg, trøtthet, glede, sinne, beundring).
