Pedagogiske evner

Pedagogiske evner Er et sett av visse psykologiske egenskaper, som er en uunnværlig forutsetning for at læreren skal oppnå suksess i oppdragelse og utdanning av barn.

Det er kjent at blant funksjoner og funksjonerkarakter, som er komponenter av en bestemt spesiell egenskap eller evne, noen kvaliteter spiller en ledende rolle, andre er hjelpestoffer. Når vi snakker om evner til pedagogikk, er de viktigste her kommunikative personlige egenskaper, og først og fremst de som relaterer seg til oppfatningsfeltet, for eksempel - observerbarhet. Slike egenskaper bidrar til en tilstrekkelig forståelse av studentens psykologi, deres moral i hvert enkelt tilfelle, den riktige evalueringen av hele kollektivet (klassen) som helhet og situasjonen på et gitt tidspunkt. De kommunikative egenskapene inkluderer forståelse av studentens psykologiske tilstand og evnen til å empati med dem - empati. En forutsetning for å ha et slikt trekk er kjærlighet og respekt for barn generelt.

Pedagogiske evner av læreren innebærer nærvær av en høyt utviklet uttaltBehovet for sosial interaksjon, en manifestasjon i ønsket om å undervise, passere kunnskap, kommunisere med barn, for å rasjonelt og lønnsomt organisere aktivitetene i klassen, diversifisere deres liv. For å kunne realisere dette behovet må læreren være pedagogisk taktfull.

Men tilleggsfunksjoner ogPersonlighetstrekk, som også betraktes som en del av pedagogiske evner. Først av alt, disse er noen av egenskapene til intellektet: kritikk, vidd, konsistens og andre. Oratory ferdigheter bør også være til stede - talende ferdigheter, god ordforråd vil alltid gi læreren en fordel i leksjonen og i organisering av barnas fritid. Vellykket pedagogisk aktivitet gjør artistry - evnen, om nødvendig, å fantasere, en levende fantasi.

Pedagogiske evner er ikke bare en garanti for effektivitetlærerens aktivitet, men også resultatet av hans konstante arbeid på seg selv. Disse egenskapene manifesteres, formes og forbedres blant mange andre psykologiske egenskaper, handlinger og holdninger til læreren. Spesielle studier har blitt utført, som sammen med erfaring viser at en uavhengig, målrettet formasjon og utvikling av pedagogiske trekk er helt mulig. For eksempel er etterlevelse et trekk som blir mer perfekt med akkumulering av pedagogisk erfaring og som et resultat av lærerens innsats. Du kan lære ikke bare å legge merke til trekk av studenter, men også for å se årsakene til deres opprinnelse, å føle som vist, eller kan forekomme en eller annen funksjon i situasjonen.

Det er enda enklere å utvikle evnen til å være vakker og interessant å snakke om, fantasi og kunstneri.

Diagnose av pedagogiske evner Det regnes som et verktøy som girevnen til objektivt å identifisere og karakterisere personligheten. Denne prosessen er anerkjent som grunnlag for lærerens aktivitet. Pedagogiske evner identifiseres gjennom flerdimensjonale, multifaktoriale og sosialt orienterte tester.

Dermed suksess og prestasjoner i hardt arbeidOpplæring og utdanning av skolebarn avhenger av lærerens høye kulturelle nivå og moralske kvaliteter, dyp kunnskap og ferdigheter. Men selv dette er vanligvis ikke nok. Det er nødvendig å ha visse spesifikke kvaliteter av personen følelsesmessig-voluntive og mentale sfærer. Dette er pedagogiske evner, som svarer til de seriøse kravene som stilles av pedagogisk aktivitet.