SITE SØK

Pedagogisk teknologi: klassifikasjoner og typer

Konseptet "teknologi" ble lånt fra produksjonsprosessene, men i pedagogikk ervervet spesiell betydning. Pedagogisk teknologi er:

- Prosessen med å oppnå profesjonell ekspertiselærer med indikasjon på metoder, teknikker og rekkefølge av deres bruk for å oppnå det optimale resultatet i deres aktiviteter. Yrkes og undervisningsteknologi kan brukes av uerfarne lærere med streng overholdelse av instruksjonene fra utbygger, men ofte gjennomgå endringer som følge av de personlighetstrekk av utøveren.

- Sett med måter og organerpedagogisk prosess, bygget på en bestemt algoritme for å oppnå det forventede resultatet. Algoritmen er hovedtrekk ved teknologi, og måter og midler kan gjennomgå endringer i lærerens praksis. Forventet resultat kan oppnås, eller overgå planlagt, det kommer an på personligheten til læreren, og av grupper av barn, som er implementert undervisningsteknologi.

Klassifisering av pedagogiske teknologier etter typer aktiviteter av lærer og studenter:

  1. Teknologier for organisering av kommunikasjon. Ta med mottak for å organisere samspillet mellom barnet og den voksne for å skape de nødvendige forholdene for å utvikle individets individualitet og personlighet.
  2. Pedagogiske teknologier av organisasjonkognitiv aktivitet, som inneholder effektive metoder for motivasjon av pedagogisk aktivitet, bruk av mekanismer for utvikling og stimulering av kognitive evner.
  3. Teknologier av diagnostisk og prognostiskaktiviteter basert på utvikling av lærernes analytiske evner, evnen til å bruke diagnostiske metoder for å planlegge og forme prognosen for pedagogisk arbeid.
  4. Pedagogisk teknologi av nyskapende aktivitet rettet mot å utvikle nye programmer, nye tilnærminger i utdanning, skape forhold for pedagogisk kreativitet.
  5. Utdanningsorganisasjonens teknologier, som hjelper hvert barn til å maksimere personlig potensial i utviklingsprosessen.

Typer av pedagogiske teknologier etter struktur:

  1. Prosess teknologi, derDen pedagogiske planen for realiseringen av målet blir konsekvent reflektert. Hele prosessen er delt inn i stadier som gjennomføres konsekvent i lærerens aktiviteter. Hvert stadium har en tidsramme som lar deg planlegge tiden for å oppnå det forventede resultatet.
  2. Formativ teknologi, hvor alle stadier, betingelser eller teknikker brukes utenfor strenge tidsekvenser.
  3. Utvikling av pedagogiske teknologier somer en del av en stor prosess og har ikke et sluttresultat. For eksempel, i en førskoleinstitusjon, undervises leseferdigheter innenfor grensene for å undervise barns lyder, og instruksjon i korrekt skriving er kun realisert i grunnskolen.

Pedagogisk teknologi når det gjelder dekningstrukturer i det pedagogiske systemet kan deles inn i metateknologi, makroteknologi, mesoteknologi og mikrostrukturer. Metateknologier kan omfatte å omdanne hele utdanningssystemet, mens teknologien for å organisere leksjonen eller arbeidet i verkstedet i en egen skole er knyttet til mikroteknologiske utviklinger. Teknologier i en egen utdanningsavdeling er relatert til makroteknologi, og de som er rettet mot å transformere skolen eller et eget utdanningsnivå (grunnskolenivå) på skolen, til mesoteknologi.

Pedagogiske teknologier gjør at lærerens aktivitet kan være mer organisert og forutsigbar, for å motta høye resultater i arbeidet med å undervise barn av ulike utviklingsnivåer.

</ p>
  • evaluering: