Tilpasning av femte gradere i skolen. Psykologisk tilpasning av femte gradere: metoder

Så grunnskolen er over. Dette, ved første øyekast, bærer en enkel hendelse mye sten. Og viktigst, foreldrene glemmer at denne hendelsen er knyttet til barndommenes slutt hos barn.

Etter sommerferien går barna allerede på skolenNy kvalitet, mellomskoleelever. De føler seg mer modne. Deres første dag på skolen er mer som en tilstand av eufori. Tross alt møtte skolebarn etter en lang ferie. De har noe å snakke om med hverandre, det er noe å dele. Barn opplever en tilstrømning av energi og styrke, de tror at de er klare til å absorbere alle innovasjonene som har oppstått i skolelivet. Men denne tilstanden varer som regel for en kort tid, omtrent 1-2 uker, ikke mer. Og så faller stemningen kraftig, spesielt etter den første uavhengige og kontrollen. En bølge av "joyless" hverdagsliv kommer ned på skolebarn, lavere karakterer enn i grunnskolen. Og med dette er det også frykt: "Og hva skal pappa si til sin mor?" Og så kommer den vanskeligste perioden for tilpasning.

Foreldre kan ofte fortelle mye omhvordan deres barn ble vant til barnehage, hvor mange problemer med tilpasning var da han gikk til første klasse. Men hvis du spør dem om femte grader barnet og hans problemer med tilpasning i skolen, kan et slikt spørsmål forårsake forvirring. Foreldre vet ganske enkelt ikke om disse problemene, da barnet allerede er voksen og selv er i stand til å løse dem. Men bare denne perioden, sammenfallende med begynnelsen av overgangen til ungdomsårene, er svært vanskelig i skolelivet. Barnet har allerede vokst opp, har blitt uavhengig, men tilpasningen av en femte grader i skolen krever materiell hjelp fra foreldrene.

Overgangen til videregående skole lenke for noenbarnet er et viktig stadium i livet hans. Han opplever en viss type stress, for nå er betingelsene for hans læring endring, det er nødvendig å tilpasse seg dem. Hvor vellykket denne justeringen vil være, avhenger av mange faktorer og ikke bare på barnet selv.

Hva er tilpasning og disadaptation?

I enkle ord, tilpasning -Det er kroppens evne til å tilpasse seg endrede miljøforhold. Denne termen kan tilskrives både fysiologisk tilstand og psykologisk tilstand. La oss snakke om sistnevnte.

Psykologisk tilpasning av femte gradere erEvnen til å oppfinne nye måter å oppføre seg på, avhengig av situasjonen, det vil si å være fleksibel. I dette tilfellet bør fleksibilitet forstås som en personlig kvalitet. Dens tilgjengelighet avhenger av ulike faktorer, men først og fremst på livserfaring.

Tilpasning av femte gradere er en kompleks prosess, som av visse grunner kan mislykkes. Og så er det en motsatt effekt, kalt disadaptation.

Typer av feiladaptasjonsprosesser i femte gradere

- Følelsesmessig - manifestert i engstelig oppførsel, i følelser om skoleaktiviteter, uforklarlig frykt for lærer eller klassekamerater.

- Behavioral - barnet oppfører seg utilstrekkelig: viser aggresjon, indiscipline, blir ofte oppfordrer til konflikten.

- Intellektuell - kjennetegnes av lav motivasjonsnivå med hensyn til læring, motvilje mot å fortsette å lære.

- Kommunikativ - uttrykkes i en alarmerende og lukket tilstand, som ikke tillater barnet å effektivt bygge relasjoner med voksne og jevnaldrende.

Faktorer som påvirker tilpasningen av femte gradere

Analyse av tilpasningen av femte gradere viser atDet er visse faktorer som direkte påvirker suksessen til denne prosessen. Det er svært viktig for både foreldre og lærere å være oppmerksom på dette området for å kunne hjelpe barnet i tide. Tilpasning av femte gradere er delt inn i interne og eksterne.

Eksterne tilpasningsfaktorer kan tilskrives

- Innflytelse av miljøforhold.

- Funksjoner i organisasjonen av læringsprosessen.

Kompetanse av pedagogiske påvirkninger.

- Tilstrekkelig opplæringskrav.

Funksjoner av utdanning i familien.

- Evne til å engasjere seg i utvide aktiviteter.

Interne tilpasningsfaktorer inkluderer

- Egenskaper i barnets personlige lager: kommunikasjonsevne, tilbøyelighet til å vise uavhengighet og organisasjon.

- Statens helse.

- Grad av utvikling av den intellektuelle sfæren.

Motivasjon til å lære.

- Evne til å opprettholde ytelsen på et høyt nivå over en lengre periode.

Tegn på vellykket og mislykket passering

Det finnes en rekke funksjoner som kan styres ved å analysere tilpasningen av femte gradere. Dette er nødvendig for å finne problemet i tide og for å kunne hjelpe barnet i tide.

Karakteristiske tegn på vellykket tilpasning

- Tilfredsstillelse av barnet med sosiale kontakter og mellommenneskelig kommunikasjon i skolen.

- Positiv holdning av studenten til prosessen med å gjennomføre leksjoner.

- Barnet har ingen spesielle vanskeligheter med å mestre det pedagogiske materialet.

- Tilstrekkelig grad av uavhengighet ved utarbeidelsen av lekser.

Til tegn på disadaptation kan tilskrives

- Forstyrrelser psykofysiologisk karakter (engstelig søvn, tung løft om morgenen, hyppig hodepine, sløv tilstand, kronisk tretthet).

- Misnøye over forholdet til klassekamerater, frykt for læreren.

- Skjul følelser, uvilje til å snakke om sine inntrykk.

Hvorfor er det vanskeligheter med å tilpasse femte-graders

Overgangen til videregående skole er en periode dabarnet begynner gradvis å streve for en uavhengig løsning av livets vanskeligheter og oppgaver. Det må huskes at tilpasningen av femte gradere i skolen er forbundet med endringer, ikke bare i den fysiologiske planen, men også i det mentale. Den voksende følelsen av å vokse opp får barnet til å forsvare sin uavhengighet. Sammen med dette er det et ønske om å motstå råd og forskrifter til de eldste, og nekte nesten hvilken som helst av deres innflytelse.

Siden femte grader er på randen av overgangalder, han har en ambisjon om å skille seg ut blant skolens kollektive, for å bli en standard for andre. For å gjøre dette begynner barnet å lete etter den karakteren eller familiemedlemmet til hvem han kunne holde lik, imitere ham.

I denne perioden virker barnet kritisk,som er nært knyttet til det fremvoksende selvtillit. Det er rudiments av refleksjon (en tendens til selvanalyse, selvopplæring). På grunnlag av refleksjon og den fremvoksende teoretiske tenkemåten utvikler barnet sin egen mening og representasjon i ulike saker.

Foreldrenes rolle i tilpasningsprosessen

I begynnelsen av skoleåret er det ønskelig for lærerehold et spesielt foreldremøte. Tilpasning av femte gradere er en ganske flerkonstruktiv prosess som påvirker alle systemene i barnets liv. Derfor, på dette foreldreforsamlingen, bør man mest oppmerksom på dette emnet. Det er svært viktig at klasselæreren kan kommunisere korrekt til foreldrene alle nyanser og aspekter ved en så vanskelig prosess som tilpasning til midtlinjen. Tross alt er de fleste foreldrene avhengige av det vellykkede løpet av barnets tilpasning.
Foreldre burde vite det i denne periodenBarnet trenger deres støtte, spesielt den betingelsesløse aksept av seg selv og hans handlinger. Ikke misbruk barnet for mye for forsømmelser eller for utilfredsstillende evaluering. Det vil bli mye bedre hvis foreldrene skal møte barnet sitt og prøve å hjelpe ham med å forbedre situasjonen. Tilpasning av femte gradere i skolen vil bli mye mer vellykket hvis foreldre kan skape et klart regime for barnet sitt og vil overvåke gjennomføringen nøye.

Hvordan kan lærere hjelpe?

Prosessen med å bli vant til endringer må passerekompleks, og for den vellykkede passasjen er det nødvendig med hjelp fra faglærere, samt en klasselærer. I august, før starten av skoleåret for lærere å være lærernes avholdt tilpasning av femteklassinger, som bør nødvendigvis anses aktuelle problemstillinger innenfor emnet.

For å forhindre muligFremveksten av en ubehagelig tilstand hos barn, bør klasselæreren først og fremst ta vare på å skape det optimale psykologiske klimaet i klasserommet. Dette kan oppnås hvis man sitter på barn på bordene, prøver å ta hensyn til deres psykologiske kompatibilitet, foreldrenes ønsker, samt de individuelle karakteristikkene til hver. Det vil også være overflødig for barna å ta en kort tur i klasserommene der de skal studere. Slike taktikker vil bidra til å avlaste spenning og unødig angst blant elevene.

I tillegg må du ikke glemme at en viktig rolle iBeslutningen om vanskelighetene i tilpasningsperioden spilles av foreldremøtet. Tilpasning av femte gradere bør være en av de viktigste problemene som bør dekkes gjennom hele tilpasningsperioden, som varer i et år.

Viktige aspekter ved psykologisk diagnose

En viktig rolle er spilt av diagnosen tilpasningfemte sorteringsmaskiner. Metodene som brukes til dette formålet er utformet, ikke bare for å vise barnets nåværende tilstand, men også for å forutsi forekomsten av fremtidige problemer. I tillegg kan slike teknikker gi informasjon om årsakene som ikke tillater vellykkede tilpasningsprosesser.

Det er klart at alle metoder skalen spesialist med en psykologisk bakgrunn. På grunnlag av det utførte arbeidet må han utarbeide en spesiell dokumentreferanse med tittelen "Tilpasning av femte gradere". En slik referanse kan inneholde et program for å studere fenomenet, en liste over metodene som brukes, samt en tolkning av resultatene og grunnleggende anbefalinger til lærere og foreldre.

Psykologen må huske at alle metoderbør være gyldig, det vil si, de samsvarer med aldersegenskapene til barn, så vel som problemet blir studert. Ellers vil psykologen bli forvrengt resultatene av diagnostikk, vil hans hjelp i dette tilfellet være lik null.

Spørreskjemaer som kan brukes i dette tilfellet

Utvilsomt, en av de mest komplekse prosessene,som forekommer i skolens liv, er tilpasningen av femte gradere. Diagnose i dette tilfellet bør inkludere en rekke tester og teknikker. Veldig bra anbefalt en rekke spesielle spørreskjemaer. Umiddelbart må jeg si at lærerrådet for tilpasning av femte gradere, gir selvfølgelig lærere en ide om hvilke tegn som tilsvarer den vellykkede gjennomføringen av studentene. Men kun en kunnskap om lærere kan ikke stole på når de vurderer skolens barns psykologiske tilstand, så bruk av teknikker blir nødvendig.

spørre

- "Holdning mot læringsemner".

"Følelser i skolen."

- "Funksjonene til en ideell lærer."

Spørreskjemaet om "Attitude til fagfag", somregel, gir informasjon om barnets tilbøyeligheter og evner. Takket være spørreskjemaet "Følelser på skolen" kan du bestemme nivået på tilpasning av hele klassen, og ikke en enkelt student. "Funksjoner av en ideell lærer" - dette er en teknikk som kan hjelpe til med å identifisere lærernes feil, noe som hindrer den vellykkede tilpasningen av studentene.

Metode "farget bokstaver"

Ikke glem det under overgangen tilDen midterste delen av barnet opplever stor stress, som kalles "tilpasning av femte gradere." Teknikker fungerer veldig bra hvis de er rettet mot barnets ubevisste sfære. En av disse alternativene er "Farget brev" -metoden. Det gjør det mulig for psykologen å få informasjon om tilstedeværelsen av psykologisk komfort eller ubehag hos skolebarn i en rekke leksjoner. I tillegg kan du ved hjelp av denne teknikken identifisere de mest stressende skolaktiviteter for hvert enkelt barn.

Testen er gitt i form av en form på hvilkenvenstre side påtrykte navnene på de studerte skolediscipliner, og til høyre - en kjede med tomme firkanter. Psykologen spør elevene om å ta de fargede blyanter og male plassen foran hver gjenstand med hvilken som helst farge. Fargene som brukes kan gjentas. Deretter utfører spesialisten behandlingen av de innhentede dataene, basert på fargeværdiene for Lusher, samt foreskriver anbefalinger for tilpasning av femte gradere. Psykologens anbefalinger bør følges nøye av lærere og foreldre, da dette i stor grad kan hjelpe barnet.

"Åpen brev til foreldrene"

Prosessen som oppstår under overgangenBarn fra ungdomsnivå til videregående nivå er den uunngåelige tilpasningen av femte gradere. Diagnosen må nødvendigvis være basert på en omfattende studie av en bestemt klasse eller et enkelt barn. For å oppnå objektive resultater, bør flere metoder brukes samtidig.

"Åpen brev til foreldre" er en metode,som er rettet mot skolens barns bevisste sfære. Det er en av de mest brukte, fordi vanligvis med foreldrene kan barnet være mer ærlig enn hos andre voksne. Dette gjør det mulig å oppnå nøyaktige resultater.

Studentens svarskjema inneholder begynnelsen av setningen,som han trenger å fortsette. De er alle fokusert på sitt skoleliv. Spesielt gir denne testen informasjon om noen nivåer av tilpasning, vanligvis om sosial og psykologisk. I tillegg viser denne teknikken egenskapene til studentens forhold til klassekamerater og lærere, og i noen tilfeller bidrar til å identifisere årsakene til feiladaptasjon.

Vi må ikke glemme at en psykolog bør streve ettertil den komplekse oppførselen av arbeid, som er diagnosen tilpasning av femte gradere. Teknikker bør velges svært kompetent, med tanke på aldersegenskapene til barn.

Testen foreslått av Phillips

Denne teknikken er svært relevant forfemte gradere, da de ofte opplever en følelse av usikkerhet, frykt, spenning, som naturlig påvirker deres generelle trivsel og prosessen med å mestre kunnskap.

Phillips teknikken brukes til å bestemme nivåetangst hos barn i forbindelse med opphold i en utdanningsinstitusjon, samt gir en ide om mulige årsaker til en slik tilstand. Denne testen er svært utfoldet kan svare på spørsmålet om hvordan tilpasningen av femte gradere er vellykket. Metodikken fungerer like bra for både middelalder og lavere skolealder. Testen har 58 spørsmål, så det skal utføres når studentene ikke er så trette av leksjonene. For hvert spørsmål skal studentene gi enten et positivt eller et negativt svar. Etter å ha gjennomført prosedyren, teller psykologen de oppnådde resultatene, ved hjelp av nøkkelen til testen, og komponerer tolkningen. Det er veldig praktisk å gi allerede behandlede data i diagramskjema, så umiddelbart er forskjellen i indikatorene tydelig synlig.

Et slikt problem som tilpasningen av femte gradere,krever økt oppmerksomhet fra både lærere og foreldre. Du kan ikke la denne prosessen gå alene, du må alltid overvåke barnets mentale komfort og prøve å kontrollere sin følelsesmessige tilstand. Tross alt, hvor vellykket denne scenen vil bli bestått i et barns liv, avhenger ikke bare av kvaliteten på den nåværende kunnskapen som er oppnådd av den, men også på den generelle holdningen til læring og arbeid.