SITE SØK

Utviklingslæring: grunnleggende prinsipper

Utvikling av opplæring er en måte å organisereUtdanningsprosessen, hvor hovedvekten er på barnets potensielle evner. Formålet med dette er å utvikle elevenes ferdigheter med selvstendig søk etter kunnskap og følgelig utdanningen av slik kvalitet som uavhengighet, som er aktuelt i den omkringliggende virkeligheten.

Utviklingslæring tar

utvikle opplæring
deres kilder i arbeidene til slike kjente lærere,som Vygotsky, Rubinstein, Ushinsky, etc. Zankov og Davydova behandlet i detalj med dette problemet. Disse lærerne har utviklet opplæringsprogrammer der hovedvekten er på utvikling av kognitive prosesser hos barn. Har brukt sine metoder frem til i dag av ulike lærere, særlig i grunnskolen. All opplæring er avhengig av "sonen av proksimal utvikling", det vil si studentens muligheter. Den universelle metoden er det pedagogiske kravet.

utvikle undervisning i pedagogikk

Hovedideen som utvikler segutdanning, er at kunnskapen om barn er delt inn i tre typer. En av dem er noe studentene ikke har noen ide om. Det andre slag er kunnskap som barna allerede har. Og den siste delen er i gapet mellom dem. Dette er "sonen av proksimal utvikling", hvorav Vygotsky snakket. Det er med andre ord uoverensstemmelsen mellom hva barnet vet og hva han kan oppnå.

Utvikling av utdanning i pedagogikksiden midten av forrige århundre. Spesielt aktivt ble prinsippene brukt i skolene i Elkonin og Zankov. Deres programmer er bygget med tanke på flere funksjoner.

utvikle dette

For det første bemerket Zankov at utviklingen avEvner og uavhengighet for barn fremmes ved å lære på et høyere vanskelighetsgrad. Ønsket om å overvinne problemer aktiverer studentens mentale evner.

For det andre skal den ledende rollen tildelesteoretisk materiale. Barnet lærer ikke bare, men finner mønstre og sammenhenger mellom visse fenomener og prosesser. Gjentakelse er ikke et grunnlag. Tilbake til det gamle er gjort gjennom prisme for å lære nytt materiale.

Utviklingsopplæring gir detbarnet var klar over hvorfor han får kunnskap. Studentene bør forstå hva som er den beste måten for ham å huske materialet, hva nytt han har lært, hvordan hans verdenssyn endrer seg, og så videre.

Hovedprinsippet somutvikle opplæring, - en individuell tilnærming. Lærere anbefales ikke å sammenligne og dele barn. Hvert barn er en unik personlighet, som krever en spesiell tilnærming.

Davydov og Elkonin krever opplæringmå stole på et system av vitenskapelige begreper. Aktiviteter i klasserommet bør være basert på abstrakt teoretisk tenkning av barn. Kunnskap er gitt fra general til bestemt. Læreren må bruke en deduktiv tilnærming til læring.

Dermed er hovedideen om utviklingslæring- Fremhevelse av barnets aktivitet med vekt på dannelsen av teoretisk tenkning. Kunnskap er nødvendig for ikke å bli reprodusert, men anvendt i praksis. Det er veldig viktig i prosessen med slik opplæring og personligheten til studenten.

</ p>
  • evaluering: