Kortsiktige prosjekter i forberedelsesgruppen på GEF-barnehagen

Kortsiktige prosjekter i den forberedende gruppen involverer bruk av en rekke metodiske teknikker som tillater barn å forstå temaet under behandling.

Særegenheter i førskolealderen

Det er denne perioden er den mest nådigetid for utdanning og oppdragelse. Forskolebarn absorberer informasjon om samfunn, miljø, forholdet mellom voksne som svamp. I denne alderen utvikles en aktiv kunnskap om verden. Kortsiktige prosjekter i den forberedende gruppen er rettet mot å berikke barnets personlige erfaring, utvikle selvtillit, evne til å jobbe i et lag.

Formålet med prosjektene i DOW

Hovedformålet med et prosjekt er å utvidekunnskap om førskolebarn på et bestemt emne. Kortsiktige prosjekter i den forberedende gruppen av barnehagen er rettet mot dannelsen av patriotiske kvaliteter blant unge borgere. Barnet fra begynnelsen blir en forsker av verden som omgir ham. Han ser for første gang snø, regn, regnbue, ansikter med glede og sorg. I en alder av fem, prøver små "pote" å finne svar på de mange spørsmålene som interesserer dem. Lærere og foreldre skal hjelpe dem i dette.

Prosjektmetoder i barnehagen

Et kortsiktig prosjekt i forberedelsesgruppen forGEF kan ha en rekke emner, gitt barns predisponering. Opplærere prøver å bruke problemopplæring for å utvikle logisk tenkning i elevene sine. Kortsiktige prosjekter i den forberedende gruppen tar sikte på å modellere ikke-standardiserte situasjoner, løse oppgaver, utføre forskning og utviklingsaktiviteter.

Temaer av prosjekter

Integrert opplæring for førskoleninstitusjoner er innovative. Det er rettet mot utviklingen av barnets personlige kvaliteter, kreative og kognitive evner. Temaer av kortsiktige prosjekter i forberedelsesgruppen kan være relatert til husdyr. For eksempel introduserer læreren barn til bildet av hunden i verk av russiske forfattere og poeter, artister og filmskapere. Etter at den teoretiske delen av prosjektet er presentert, får preschoolers oppgaven av grupper. Ett lag er invitert til å skildre et kjæledyr, det andre - for å skrive et eventyr, den tredje - å komme opp med puslespill knyttet til hunden. I den endelige fasen av prosjektet representerer hver gruppe resultatet av sin aktivitet, sluttresultatet av leksjonen er opprettelsen av et komplett bilde av den beste vennen til en person.

Slike kortsiktige prosjekter i den forberedende gruppen er rettet mot den kunstneriske og estetiske utviklingen av den yngre generasjonen.

Variabilitet i bruken av prosjektmetoder

Hva er de viktigste fordelene med denne teknikken? Det er like bra for både fysisk utvikling og for dannelsen av intellektuelle evner til førskolebarn. Blant de vanlige typene av prosjekter som brukes i førskoleinstitusjoner, er gruppearter ledende.

Faser av prosjektaktiviteter i førskolen

Overgangen til barnehagen til prosjektteknologien utføres i henhold til en viss algoritme. Det innebærer flere stadier:

• gjennomføre klasser ved hjelp av problemstillinger, et lite eksperiment
• gjennomføre komplekse blokk-tema klasser;
• Integrasjon av teoretisk og praktisk kunnskap om et bestemt emne.

Et kortsiktig prosjekt i forberedelsesgruppen for økologi innebærer for eksempel kjennskap til naturfenomener, deres forklaring, studier.

Algoritme for barneprosjekt

Hva er barns kortsiktigeprosjekter? Den forberedende gruppen i DOW antar bruken av denne teknikken. Opplæreren bestemmer form for organisering av utdanningsområdet, velger måter for utvikling av elever av kreativ kognitiv interesse for det aktuelle problemet.

Planen for veilederens aktivitet i utarbeidelsen av et kortsiktig prosjekt

For at slike aktiviteter skal være effektive, må læreren bygge en klar rekke handlinger.

• 1. trinn. Et problem er å væreunder ledelse av en lærer, unge forskere. For at skolelever skal bli interessert i prosjektets tema, bør det være klart for dem. Det er ikke nødvendig å oppdage kompleks vitenskapelig forskning for 5-6 år gamle barn.
• 2. trinn. Planlegging av handlinger, på grunn av hvilket det fastsatte målet vil bli oppnådd. Læreren sammen med gutta bestemmer omtrentlig tidsramme for hvert trinn.
• 3. trinn. Søk etter informasjon relatert til emnet for prosjektet. På dette stadiet, sammen med foreldrene, en lærer, representanter fra andre organisasjoner, får gutta teoretisk kunnskap om prosjektet.
• 4. trinn. Utarbeiding av prosjektets oppgave, oppsamling av materiale. Den mottatte kunnskapen blir gradvis systematisert, og på grunnlag er ordningen laget. Det vil bli grunnlaget for alle etterfølgende arbeid av små forskere.
• 5. trinn. Praktiske aktiviteter. Gutta tilbys eksperimenter, som de kan gjøre i barnehagen og hjemme.
• 6. trinn. Prosjektering av prosjektet. På dette stadiet faller hovedbelastningen på foreldrenes og lærerens skuldre. Sammen med barna forbereder voksne en presentasjon i form av et spill, en kreativ presentasjon, en datapresentasjon. Alle resultatene som ble oppnådd når prosjektet ble implementert, presenteres ved en åpen hendelse.

Klassifisering av prosjekter i POC

Hvordan klassifiseres kortsiktige prosjekter i DOW? Den forberedende gruppen arbeider med nye føderale standarder. De antar klassifisering av prosjekter etter antall deltakere, målinnstilling, varighet.

Hovedsakelig i barnas barnehageinstitusjoner gjelder følgende alternativer:

• Kreative og forskningsformer. Barn utfører interessante eksperimenter, resultatene presenteres i form av aviser, teaterproduksjoner, rollespill.
• Rollespill og spillprosjekter. De inneholder separate elementer av spillene der hovedroller spilles av barna.
• Praktisk orientert informasjonsarbeid. Babyer samler materialet, og dekorer det deretter.
• Kreative prosjekter innebærer å holde barnas fester, utflukter.

Eksempler på prosjekter i Dow

Vi tilbyr å vurdere et kortsiktig prosjekt"Vinter" i den forberedende gruppen. Hovedformålet med arrangementet er å introdusere barna til sesongene. Først forteller læreren barna hva som er karakteristisk for en tid på året, som vinter. Læreren legger særlig vekt på ikke klimatiske egenskaper i denne perioden, men til de tradisjonene som denne perioden er så rik på. Som lekser inviteres barna sammen med foreldrene sine til å huske nyttårstradisjonene, for å komme opp med gåter om det nye året. I den andre leksjonen deler barna informasjonen de har funnet. Læreren introduserer barna til "forskjellige" juleklausuler. Du kan gjøre dette med en datamaskin presentasjon. I tillegg lærer førskolebarn om de nyårstradisjonene som eksisterer i forskjellige land.

Dette prosjektet utføres best iNovember og desember. Den andre lekser vil lage nyttårs leker. Men først lærer læreren barnene til typer juledekorasjoner, metoder for å lage dem.

Som en siste leksjon om prosjektet "Vinter"Det vil bli en presentasjon av nyttårs pryd, de henger på juletreet. Etter at juletreet er dekorert med leker laget med egne hender (med foreldrenes hjelp), vil barna gå til eventyrskogen, hvor de tilbys godterier og morsomme spill.

"Verden av vann"

Ved gjennomføringen av dette kortsiktige prosjektet blir barn ikke bare knyttet til det viktigste stoffet på Jorden, men lærer også å ta vare på vannressurser.

Læreren forteller sine barn detde er 90 prosent vann. For å gjøre oppmerksomheten til preschoolers til prosjektets tema, kan han fortelle dem et eventyr om en dråpe som under reisen ble til damp, deretter til is og deretter igjen i en dråpe. Så barna vil bli kjent med de samlede tilstandene av vann, dets syklus i naturen. Det er også en praktisk del i dette prosjektet. Barna lærer å "slå" vann til is ved bruk av kjøleskap. Estetiske ferdigheter antas også i denne aktiviteten. Bevæpnet med vanlige ark av hvitt papir og saks, skaper unge designere uvanlig form og størrelse snøflak. Til de ferdige produktene, sammen med veilederen, blir barna syet med tråder, og slike hjemmelagde ornamenter brukes til nyttår.

"World of Water" -prosjektet involverermusikalsk arbeider av Dow. Han introduserer barna til sanger som nevner vann, snø, is. Resultatet av slikt samarbeid vil være å lære sanger om vann, snø, regn. Velg en sang alle sammen: lærer, musiker, barn.

konklusjon

Prosjektaktiviteter i førskolebarnEtablering er rettet mot dannelsen av barnets kreative, frie personlighet. Denne teknologien gir psykologisk velvære, fysisk helse til førskolebarn. Når barn er involvert i et fellesprosjekt, utvikler hvert barns kognitive evner, kreativ tenkning utvikler seg, kommunikasjonsevner blir dannet. For yngre førskolealder kan resultatet oppnås ved å involvere barn i spillprosessen, hvor hovedrollen vil tilhøre læreren. I de eldre gruppene i DOW jobber gutta på den tildelte oppgaven i grupper, utvikler uavhengighet og nysgjerrighet. Disse egenskapene vil hjelpe barn til å tilpasse seg raskt og enkelt i grunnskolen. Babyer som går på barnehage, som har fått kompetanse til prosjektaktiviteter, vil nødvendigvis være vellykkede elever i den generelle utdanningsskolen.