Type leksjon av GEF. Grunnleggende krav til leksjonen

Den nåværende scenen i utviklingen av vår stat introduserer ikke bare nye krav til veksten i økonomien, militærindustrien og landbruket, men ignorerer heller ikke reformene og russisk utdanning.

Hvis du husker sovjetskolen, er den viktigstelærerens oppgave var å investere i skolelærernes hoder en viss kunnskap som de kunne bruke i voksenlivet. Foreløpig skal leksjonen i GEFs forhold bli en pedagogisk og lærerens aktivitet skal være rettet mot å lære barna å lære og få kunnskap selvstendig. Å utvikle slike kvaliteter og karaktertrekk hos skolebarn som vil hjelpe dem til å bli vellykkede mennesker i livet.

Læreren har nå mye å gjøredannelsen av en moderne student personlighet. I artikkelen vil vi prøve å forstå hvilke krav som stilles til leksjonen i forhold til nye utdanningsstandarder.

Leksjon - form for trening

I moderne skole er hovedformen for organisasjonenpedagogisk prosess er en leksjon. For hver gitt en viss tid, som er regulert av skolens vedtekter. Under klassene må læreren styre de ulike aktivitetene til studentene, overvåke, veilede i riktig retning, skape gunstige forhold for å mestre ny kunnskap.

For å oppnå dette målet kan GEF-leksjonstypenvære annerledes, samt metodene og verktøyene som brukes på den. En moderne leksjon må oppfylle visse krav. La oss se nærmere på dem.

Hva bør være leksjonens struktur?

Forbereder daglig for klasser, må læreren stole på kravene som bestemmer hvordan de skal opptre. De bør ha en viss struktur som overholder følgende bestemmelser:

1. Før du utarbeider en detaljert leksjonsplanlæreren bør nøye og korrekt avgjøre alle didaktiske oppgaver, utdanning, og også sette de målene han ønsker å oppnå sammen med sine studenter.
2. Det er viktig å bestemme type klasser, da dette også vil bestemme deres struktur. Separate stadier av leksjonen bør være sammenhengende, en følger fra den andre.
3. Det er nødvendig å koble informasjon som skal leveres i klasserommet, til den som gutta har allerede mottatt før, eller bare for å mestre i fremtiden.
4. For å øke effektiviteten til å mestre et nytt materiale, er det nødvendig å nøye velge metodene og instruksene, med tanke på barns individuelle psykologiske egenskaper.
5. For å kontrollere assimilering må man vurdere hvordan kunnskap blir kontrollert. Det er svært viktig å inkludere så mange studenter som mulig.
6. Uten riktig stadium for å fikse leksjonene i leksjonen, kan man glemme sin styrke.
7. Hjemmelaget skal vurderes med hensyn til evner og evner hos studentene.

Kun nøye pre-forberedt leksjon kan være en reell gruve av informasjon og nyttig kunnskap for den moderne student.

Krav til forberedelse, organisering og innhold av leksjonen

Forbereder seg på leksjonen, bør en moderne lærer ikke miste synet av følgende punkter:

• Helsen til hver elev er fremfor alt.
• Hver leksjon skal være en del av leksjonssystemet om dette emnet.
• For mer effektiv mastering av materialet,I leksjonen er det et distribuerende demonstrasjonsmateriale. En tørr forklaring gir ikke noe resultat. Dette gjelder spesielt hvis en biologisk leksjon på GEF utføres.

• Når man studerer ett emne, er det ønskelig å bruke forskjellige typer klasser.
• I leksjonen bør læreren være en slags guide til kunnskapens verden, og ikke bare en høyttaler. Det er nødvendig å skape slike forhold at studentene selvstendig kan skaffe seg kunnskap.
• I utdanningsprosessen må være tilstedemen ikke i form av oppbygging, men i skjult form: på situasjonen, situasjoner fra livet, gjennom innlevering av bestemt informasjon. Spesielt hvis det er en grunnskole, krever GEF-leksjoner i dette tilfellet spesiell forberedelse og valg av informasjon.
• I klasserommet skal læreren danne barnaevnen til å jobbe i et lag, forsvare sitt synspunkt, med verdighet anerkjenne hans nederlag. Utholdenhet i å nå målene er svært nyttig i voksen alder.
• For å holde liv i kjærligheten til deres land, natur landet vårt er perfekt estestvovedchesky leksjon GEF: verden rundt oss, for eksempel i barneskolen, og videregående skole - biologi.

Bare kjærlig med hele mitt hjertestudenter og fullstendig overgi seg til læreren kan forberede og gjennomføre en uforglemmelig leksjon hvor barna tid til å fly helt ubemerket, men utsatt en verdifull og nødvendig informasjon i hodene.

Klassifisering av leksjoner av GEF

I den moderne pedagogiske prosessen, i henhold til de nye utdanningsstandardene, er det flere typer klasser:

1. Leksjon om å mestre ny kunnskap.
2. En leksjon der de prøver å finne en omfattende anvendelse av kunnskap og ferdigheter som er tilegnet seg.
3. Leksjon av gjentagelse og generalisering.
4. Systematisering av kunnskap og ferdigheter.
5. Kontrolløvelse.
6. Leksjon av analysen og korrigeringen av assimileringsprosessen.
7. Kombinert yrke.

Hvis du spør noen lærer, så er alle disse typeneleksjoner er kjent for ham. Men i den pedagogiske prosessen er mest brukt kombinerte klasser, uavhengig av om det er en lærdom av det russiske språket på GEF eller andre.

Hver slags leksjon har sin egen spesifikke struktur, som betyr et sett av forskjellige stadier, sammenkoblet. La oss vurdere noen av dem.

Få ny kunnskap

Strukturen av GEF-type leksjoner er vanligvislignende stadier, men avhengig av de forskjellige yrker er det også sine egne egenskaper. Hvis mesteparten av tiden er viet til å mestre et nytt materiale, skiller de følgende trinnene ut:

1. Organisatorisk øyeblikk, det er obligatorisk for hver klasse. Læreren kontrollerer klærens beredskap for leksjonen.
2. I andre etappe er målene, hovedoppgavene og motivasjonen til studentene for aktivt arbeid i leksjonen satt.
3. Oppdatering av eksisterende kunnskap.
4. Primær mastering av ny kunnskap, når læreren sjekker hvor mye barn fullt ut og nøyaktig forstår hva han prøver å forklare for dem.
5. Mellomverdi verifisering av hvor forståelig materialet er for studenter.
6. Den første fasen av å fikse materialet.
7. En oppgave hjemme og en detaljert orientering på hansfor eksempel hva som må læres, som skal studeres i familiariseringsplanen, hvilke oppgaver må utføres skriftlig og så videre. Her blir oppmerksomhet rettet mot den enkelte oppgave, og tar hensyn til evner hos studentene.
8. Sammendrag av leksjonen eller refleksjonen.

Disse stadiene foreslås fulgt når yrket utføres i samsvar med de nye utdanningsstandardene.

Struktur av den kombinerte leksjonen

Denne typen GEF-leksjon har følgende faser:

1. Organiserende øyeblikk, som ikke bør ta mer enn 1-2 minutter.
2. Sette mål og mål, samt motivere barn til å jobbe aktivt.
3. Kunnskapsoppdatering, det vil si å sjekke leksene.
4. Primær mastering av nytt materiale, også denne scenen kan kalles en forklaring, hovedrolle her tilhører læreren, spesielt hvis det er en leksjon i matematikk, for eksempel i grunnklasser.
5. Sjekk forståelsen av det nye materialet.
6. Konsolidering. På dette stadiet er oppgaver av varierende kompleksitet løst, eksperimenter og eksperimenter utføres, om nødvendig av materialet.
7. Kontrollen av mottatt kunnskap blir brukt med det formål å avsløre, hvor mye studenter har forstått et materiale godt.
8. Lekser.
9. Refleksjon eller oppsummering. På dette stadiet blir læringen av materialet ikke bare klart, hvor mye barnets stemning er i leksjonen, materialet, interessant eller ikke, er tilgjengelig eller utilgjengelig, deres opplevelser fra aktiviteten generelt.

Typer av leksjoner

Uansett hvilken typeklasser, de kan holdes i ulike former. I en moderne skole, når studentene nå er borte fra synspunktet om å bruke alle gadgets, så vel som for den mest effektive mastering av materialet, er det svært viktig å presentere informasjonen i ulike former. Avhengig av dette skiller de ikke bare typen av GEF-leksjonen, men også dens form:

• Leksjon-samtale.
• Et problem leksjon, spesielt nyttig og effektivt for å ordne dem i videregående skole. Når gutta ikke er redd for å uttrykke sitt synspunkt, forsvare sin mening.
• Leksjon ekskursjon. For eksempel kan en engelsk leksjon på GEF lett holdes i form av utflukter til et annet land.
• Forelesningen praktiseres i de øverste karakterene, når læreren leser viss informasjon, og deretter styrkes ferdigheter, ferdigheter og ferdigheter allerede.
• Kinoundervisning. Gitt utviklingsgraden av moderne teknologi og bruken av IKT i skolene, kan vi si at med Internett kan du se en video om emnet eller demonstrasjon av erfaring rett ved leksjonen, lytt til interessant informasjon.
• Leksjonsspråk brukes oftest i primærklasser, for eksempel er leselesningen perfekt for dette.

• Leksjon Konferansen er også mer egnet for high school-elever, men gitt klasse av kontingenten, og kan utføres på videregående nivå.
• Rollespill.
• Leksjonen i matematikk kan gjøres i form av spillet "Hva? Hvor? Når? ".
• Ved leksjonene i naturkurset praktiseres laboratoriearbeid. Når gutta gjør noe med egne hender, gjør de eksperimenter, så blir informasjonen mye bedre husket.
• For å teste kunnskap kan du holde en testlesning, et seminar, et rundbord, en quiz.

Hver lærer i hans arsenal har myeulike former for sysselsetting, som han regelmessig bruker i sin praksis. Selvfølgelig bør det bemerkes at ikke hver leksjon kan holdes ved hjelp av hele paletten av studieformer. De fleste lærere redder dem for å gi en åpen leksjon. Likevel må vi huske at det å studere ikke er underholdning, men seriøst arbeid.

Kriterier for effektiviteten av den moderne leksjonen

Det moderne samfunnet gjør det braKravene til utdanning, siden kandidatets videre liv, deres evne til å tilpasse seg livet i våre vanskelige tider, for å finne sitt sted under solen, vil avhenge av kunnskapen som er oppnådd i skolen.

GEF-leksjonstypen er ikke viktig, men det er noen tegn som viser hvor effektiv leksjonen vil være:

1. Leksjonene i leksjonen skal bygges gjennom åpningenelever med ny kunnskap, det vil si læreren sender ikke klar informasjon, men organiserer felles arbeid på en slik måte at elevene selv finner de riktige svarene og kommer til sannheten. Kunnskap, oppnådd av uavhengig arbeidskraft, lagres mye sterkere i hodet.
2. Selvbestemmelse av trainee for å oppnå en eller annen pedagogisk oppgave.
3. Tilstedeværelsen i diskusjonen, diskusjonen av omstridte problemstillinger, dialog. Prosessen må være i live.
4. En skolepike skal kunne selvstendig utforme sine kommende aktiviteter i klassen.
5. Demokrati.
6. Åpenhet, det vil si, en lærer bør alltid argumentere for hans karakterer.
7. En profesjonell lærer vil alltid kunne modellere vanskeligheter og organisere et søk etter løsninger.
8. Det er viktig for skolebarn å skape en situasjon for suksess, spesielt for de dårlig motiverte.
9. Hovedaktiviteten i leksjonen bør være et selvstendig arbeid for å finne svar på de stillede spørsmålene.
10. Ikke utelat spørsmålet om overholdelse av hygieniske arbeidsforhold.
11. Leksjonen vil kun være effektiv dersom alle nødvendige forhold er opprettet for vellykket formidling av kommunikasjonsevner mellom studenter og for å aktivere oppmerksomheten.
12. En differensiert tilnærming til svake barn og en sterkere er viktig.

Når en åpen leksjon holdes, holder lærerne alltid oppmerksom på hvordan læreren organiserer arbeid med ulike kategorier av studenter i løpet av leksjonen.

Forskjellen mellom GEF-leksjonen og tradisjonelle klasser

Gjennomføring av klasser i samsvar med de nye utdanningsstandardene er fundamentalt forskjellig fra de vanlige tradisjonelle ideene om prosessen. Her er noen kjennetegn:

1. Læreren i den tradisjonelle skolen satte målene for leksjoneni seg selv, og moderne standarder krever at denne fasen av arbeidet utføres i fellesskap med barna for å fullt ut forstå de oppgaver som må løses.
2. For å lære materialet, er motivasjon viktig, så lærer læreren seg selv på grunn av ytre stimuli, og den moderne skolen krever tilstedeværelse av støtte til de indre motivene til skolebarn.
3. For å oppnå målene og målsettingene i den tradisjonelle leksjonen velger læreren selv de aktuelle læringshjelpene, og for tiden er det et felles utvalg av de mest effektive midler.
4. Læreren organiserer og regulerer alle handlinger i den tradisjonelle leksjonen, og pedagogiske standarder blir godt mottatt når det er en rekke for studentene i henhold til deres evner.
5. Den nåværende leksjonen er å oppnå elevenePersonlig signifikant resultat, i forgrunnen, interne positive endringer, og i den tradisjonelle leksjonen bringer læreren selv klassen til det resultat han var planlagt.
6. Den tradisjonelle leksjonen innebar ikke selvtillit,Læreren evaluerte alltid resultatene fra arbeidet til elevene sine. Standarder fokuserer på evnen til å evaluere sitt arbeid i klasserommet til elevene selv.

Anbefalinger for lærere innen GEF

Erfarne lærere i mange års arbeid alleredehar utarbeidet noen metoder som hjelper dem i deres profesjonelle aktiviteter, og her er deres anbefalinger til unge spesialister for å gjøre leksjonen så effektiv som mulig:

1. Når du planlegger en leksjon, må du nøyeå tenke over de målene som skal holdes til syne i løpet av leksjonene. Hvert trinn skal begynne med målinnstillingen, og fylles ut ved å oppsummere sammendraget.
2. For å oppnå maksimal sysselsetting er det bare mulig å gjennomføre differensiering og en individuell tilnærming til læring.
3. Det er nødvendig å legge stor vekt på utvikling av generelle pedagogiske ferdigheter.
4. Gjennomføring av leseleser i grunnskolen, GEFanbefaler å utføre dypt arbeid med tekster, avhengig av maksimalt antall kanaler for å skaffe informasjon. Hvis et barn ikke forstår teksten, leser det ikke bra, så i videregående skole vil det være vanskelig.
5. Det er nødvendig å lære barn å stille spørsmål til teksten.
6. En moderne lærer bør ikke være enstemmig høyttaler i leksjonen, det er nødvendig å involvere barn som konsulenter, assistenter og eksperter så ofte som mulig.
7. Det er nødvendig å øve kreative oppgaver, som bør gis på forhånd.
8. Det er effektivt å bruke ulike former for arbeid i klassen: individ, par, gruppe.
9. Forbereder seg på leksjonen, er det nødvendig å tenke differensiert lekser som tilordner skolens evner.
10. Barn elsker når læreren ikke snakkerfullverdig mester i situasjonen, og med dem går til målet, gleder seg over sine seire og er skuffet over nederlagene. En ekte lærer bør bli medlem av teamet, ikke hennes kommandant.
11. Gjennom øktene må læreren sørge for å opprettholde elevers helse, for dette skjer dynamiske pauser, det er tillatt for noen typer arbeid å stå eller gå rundt i klassen.

Å gjennomføre en moderne leksjon som ikke ervil bare gi studentene den nødvendige kunnskapen, men også lære dem muligheten til å finne en vei ut av vanskelige situasjoner, forsvare sine meninger, ikke passere før vanskeligheter, det er nødvendig å elske elevene deres helhjertet og tilegne seg helt til sitt arbeid.

Før skolen er nå en vanskelig oppgave fordannelsen av en moderne personlighet. Og viktigere er å sette barn i evnen til å lære, finne riktig informasjon, oppleve ulike situasjoner i livet, sette mål og utholde seg mot dem. Selvfølgelig, uten foreldres deltakelse er det umulig, men dette er et emne av en helt annen samtale.