SITE SØK

Åpen klasse i forberedende gruppe på økologi, matematikk, leseferdighet

For å dypt avsløre et så viktig og presserende problem som undervisningssystemet i DOW, er det nødvendig å huske historien om førskolepedagogikk.

Teoretisk grunnlag for førskolelærere

åpen klasse i forberedende gruppe
En full åpen klasse i forberedelsenegruppen er en mye brukt form av pedagogisk prosess i DOW. På en gang begrunnet den polske lærer Jan Komensky behovet for å gjennomføre klasser i undervisningen til barnebarn.

KD Ushinsky presenterte avhandlingen om forholdet mellom studier i barnehagen og leksjoner i grunnskolen. AP Usova utviklet grunnleggende om å heve barn i DOW, og viste også at en åpen klasse i forberedelsesgruppen bidrar til å utvikle barnet, forberede ham på skolegang.

Nivåer på førskoleutdanning

Lærerne skiller to grunnleggende nivåer av kunnskap, hvilke barn er mestret i DOW.

  • Første nivå er den grunnleggende kunnskapen som er oppnådd av førskolebarn som følge av kommunikasjon med jevnaldrende, andre mennesker, i løpet av spillet.
  • Det andre nivået er kunnskap og ferdigheter som barn oppnår i læringsprosessen.

Det er også tre typer førskoleplaner som er direkte relatert til barns kognitive motivasjoner:

  • evnen til å lytte nøye til informasjonen som er gitt i leksjonen og følge instruksjonene til senioren i kurset og metoder for gjennomføring
  • evnen til å vurdere arbeidet som er gjort under tematisk leksjon i selskap med ikke bare lærer, men også førskolebarns jevnaldrende;
  • evne til å oppnå mål, finne etterDette er den eneste sanne løsningen eller flere alternative alternativer, som med en viss forfinning med læreren, vil bidra til å oppnå løsningen av problemet.

Betydningen av pedagogiske aktiviteter i førskolen

åpen klasse i forberedende gruppe for matematikk
Enhver åpen klasse i forberedelsesgruppen anses som et aktivt middel til å utdanne førskolebarn.

Ledende lærere og barnepsykologer studerte problemer knyttet til bruk av klasser som hovedform for opplæringstrening for førskolebarn.

I moderne førskolepedagogikk (GEF) ogsååpen klasse i den forberedende gruppen har en positiv innvirkning på personlig og intellektuell utvikling, samt fullverdig forberedelse til skolen.

Skjemaer og metoder for ansettelse i førskolen

åpen klasse i den forberedende gruppen for svette i omverdenen
I løpet av denne tiden er det en konstantforbedring av utenomfaglige aktiviteter i en rekke måter: blir stadig mer komplekse og utvide det faktiske innholdet i førskoleutdanning, søken etter effektive former for forholdet mellom de ulike aktivitetene. Stadig, for eksempel, er en åpen klasse i det forberedende gruppe for miljø lærere prøver å gjennomføre i form av spillet, og dermed styrke førskolebarn interesse for å lære.

For tiden beveger mange omsorgspersoner seg bort fraGruppeklasser å jobbe i små grupper. En lignende trend kan forbedre kvaliteten på utdanningen, fordi barn med en individuell tilnærming til raskt assimilere den teoretiske materialet, tilegne seg praktiske ferdigheter.

På dagens utvikling i systemet for førskoleutdanning

Blant de nye trendene som brukes aktivt iførskolen, markere bygging av utviklings klasser av systemer i ulike felt. Gradvis blir mer kompliserte oppgaver som tilbys i klasserommet aktiviteter lærerne gjør sitt beste for å zoome inn til et normalt liv av førskolebarn til å skape grobunn for personlig og intellektuell utvikling av barn.

Hva er former for førskoleutdanning?

Det er vanlig å utelukke slike former for førskoleutdanning:

  • individ;
  • gruppe;
  • front.

DOW er tildelt tid for å gjennomføre ekstra-kurrikulære aktiviteter, individuelt arbeid med barn. Under innholdet i førskoleopplæring forstås som slike aktiviteter:

  • sportsklær;
  • fagspillet;
  • arbeidskraft;
  • produktiv;
  • plot-rollespill.

På strukturen og egenskapene til klasser med barnehager

en åpen leksjon i den forberedende gruppen om temaet rom
Det er spesielle programmer somarbeid lærere DOW. Den åpne klassen i den forberedende gruppen for matematikk på FGT har en klar struktur, det bestemmes av spesifikk og innhold av aktiviteter i førskolebarn.

Uavhengig av slike faktorer på noenDen ekstra leksjonen skal være tre deler, som er sammenkoblet med metodikk og innhold, dette er: begynnelsen av hendelsen, løpet av leksjonen og slutten.

Session start

Starte en åpen klasse i forberedelsenegruppe på matematikk, skal læreren sette opp barn for de kommende aktivitetene, bytte oppmerksomhet, følelsesmessig justere barna, forklare tydelig essensen av oppgaven. Basert på disse forklaringene, danner barna sin egen handlingsplan, de må forstå hva algoritmen for oppgaven er, og hvilket resultat skal oppnås.

Kurs i leksjonen

Åpne økt i forberedelsesgruppen for søknaden
Den mest åpne leksjonen i den forberedende gruppenpå utsiden verden (eller en annen disiplin) er en uavhengig intellektuell eller praktisk aktivitet av førskolebarn, som består i å mestre visse ferdigheter og kunnskap som er satt av veileder i begynnelsen av klasser. Denne fasen av øvelsen tar utgangspunkt i individualisering av metoder og opplæring i full overensstemmelse med tenkningsaspektene, assimilasjonshastigheten, utviklingsnivået til barnet. På dette stadiet er anrop til førskolebarn bare mulig i nødstilfeller, når barnet feiler. De førskolebarn som har oppmerksomhet, godt minne, ferdigheter til å sammenligne, analysere, læreren skal gi minimal hjelp.

For eksempel, hvis en åpen klasse erforberedende gruppe for søknaden, er det nok å minne om, å sende, gi råd til eleven og gi ham en sjanse til å finne en vei ut av situasjonen.

Slutten på klassen

Opplæreren må se sluttresultatetaktivitet av førskolebarn, for å vurdere veksten, dannelsen av visse ferdigheter og evner. Det er lurt å åpne klassen i forberedende gruppe for omverdenen var fullstendig tabulation, evaluerings aktiviteter for barna. Det er en direkte sammenheng mellom barns alder, deres individuelle karakteristika og kompleksiteten i de læringsoppgaver som er tildelt dem.

åpen klasse i forberedelsesgruppen for matematikk

Hver del av leksjonen i DOW kan ha sin egenspesifikke funksjoner, alt avhenger av målene, så vel som på delen som er tatt for økten. For eksempel forfølger en åpen klasse i en forberedende gruppe for forståelse et mål som korrekt uttale av vanskelige ord, evnen til å bygge visse setninger. Hvis læreren bruker private metoder i sitt arbeid, har de klare anbefalinger på hvert trinn i økten, og foreslår også en refleksjon.

Etter at den åpne sesjonen i den forberedende gruppen for matematikk er avsluttet, analyserer læreren utviklingen av programoppgavene av barna, skisserer planen og innholdet i de påfølgende klassene.

Strukturen av klasser i DOW forutsetter eksistensensjekke kunnskaper, ferdigheter og ferdigheter til førskolebarn. Denne sjekken utføres i løpet av å observere oppførselen til barn i løpet av klassene, analysere resultatene av sitt arbeid og oppførselen til barna under spillet.

Om klassifisering av klasser i barnehager

I dag brukes en spesiell klassifiseringalle klasser utført med barn i førskolealderen. Avhengig av den didaktiske oppgaven kan for eksempel en åpen klasse i den forberedende gruppen om økologi deles inn i følgende typer:

  • nødvendig for mastering ferdigheter, ny kunnskap;
  • å konsolidere eksisterende ferdigheter;
  • kreative og anvendte yrker;
  • kombinerte klasser, utført for å løse forskjellige pedagogiske problemer.

I henhold til innholdet av kunnskap skal alle yrker i DOW deles:

  • for klassiske klasser utført på visse deler av trening;
  • På integrerte leksjoner, som involverer flere pedagogiske seksjoner.

Eventuell åpen sesjon i forberedende gruppepå emnet av kosmos kan betraktes som kombinert, i stand til å løse forskjellige didaktiske oppgaver (fortell barna om stjernene, romforskning, utvikle kreative evner).

Når det gjelder innholdet av klasser i Dow,at du kan bruke kunnskap fra flere ulike aktivitetsområder, slik at barnet vil danne et samlet syn på verden rundt seg. Integrerte klasser samsvarer fullt med begrepet utvikling av barnets personlighet. Det er planlagt å gjennomføre klasser på følgende områder:

åpen sesjon i forberedende gruppe om økologi

  • bekjentskap med omverdenen;
  • utvikling av tale av førskolebarn;
  • design og visuell aktivitet;
  • musikalske leksjoner;
  • fysisk kultur;
  • dannelse av elementær fysisk kultur.

Det er visse krav til førskoleutdanningsprogrammer (GEF) på grunnlag av dem, og det utvikles individuelle utviklingsprogrammer for førskolebarn.

I programmet for ethvert yrke i DOW skal gis:

  • visse mengder kunnskap om egenskapene til objekter, deres endringer, sammenhengen mellom handlingalgoritmer, primær assimilering, utvidelse av kunnskap, fiksering og generalisering av dem;
  • på mengden praktiske ferdigheter og ferdigheter i tilfelle trening i produktive aktivitetsformer;
  • om antall ferdigheter som kreves for effektiv undervisning og kognitiv aktivitet, deres opprinnelige formasjon og forbedring, samt søknad.

Størrelsen på det pedagogiske innholdet i leksjonen tar hensyn til mengden minne, konsentrasjonen av oppmerksomhet til førskolebarn, deres mentale evne til arbeid.

Blant de ulike ansettelsesformene i DOW er et spesielt sted opptatt av kognitive utflukter. Under ekskursjonene klarer læreren å løse både pedagogiske og pedagogiske problemer.

</ p>
  • evaluering: