SITE SØK

Hva slags arbeid skal gjøres med foreldrene i skolen

Svært ofte er det en mening, og selv blantlærere som arbeider med foreldre i skolen er begrenset utføres fra tid til annen, foreldremøter, for å diskutere, i større grad, problemene med det materielle plan eller elevprestasjoner, samt individuell samtale gående, ofte i en hast, i friminuttene eller før leksjoner.

Og faktisk er det nødvendig å huske, spesielt unglærere som er godt etablert kontakt med de som gir til skolen av sine barn, bidrar til en mer vellykket opplæring av elever, noe som selvfølgelig vises på deres atferd og læring.

Selvfølgelig bør vi ikke forkjølle foreldrenes rollemøte. Samtidig, i tillegg til det, er følgende kollektive arbeidsformer med foreldre på skolen :. temamøter, åpne klasser, en "runde bord", gruppeveiledning, etc. Hver av dem har sine fordeler, ulemper og oppfyller sine mål.

For å bestemme den optimale strategien,hvor arbeid med foreldre i grunnskolen skal gjennomføres, anbefales det at et spørreskjema utføres på en av de første møtene. Her kan du kort spør deltakerne om å beskrive oppdragsemnene som interesserer dem, for å finne ut hva de kan gjøre i utdanningsprosessen, for å liste opp karakterene til barna sine.

Det siste spørsmålet bør diskuteres separat. Ved utarbeidelse av spørreskjema, hvis læreren gjør det på egen hånd, uten hjelp av skolen psykolog er ikke nødvendig å gå inn på spørsmålene, for eksempel "fordeler og ulemper med barn", siden noen voksne kan nøkternt vurdere deres baby, og enda mer for å beskrive sine ulemper inntil ganske fremmed. I prosessen med å trene læreren bør selv finne en tilnærming til barn, men for å avansere litt møtes, nok elementer som "det som er nødvendig å ta hensyn til når du arbeider i barnet ditt."

Det er ofte nødvendig å jobbe individuelt medforeldre i skolen, spesielt for de som har problemer med atferd, tilpasning eller akademisk prestasjon. Det kan være konsultasjoner, samtaler, instruksjoner. De viktigste feilene som unge lærere tillater her, er mangel på tid, hastverk, følelsesmessighet. Hvis samtalen ikke er spontan, men forhåndsdefinert, er det verdt å forsiktig forberede seg på det. Det er nødvendig å tenke over problemene som må diskuteres, pass på at det er nok tid til alt, og samtalen viste seg ikke å være "krummet".

En rolig, velvillig tone er hovedvåpenetlærer foran en forelder som er nervøs eller er fiendtlig (tross alt, han kan bli undervist, og hans barn - skjult). Det er ønskelig å operere med fakta, og ikke med dine forutsetninger når det gjelder familieoppdragelse av studenten. Hvis det er problemer, er det bedre å gi råd om en voksenforfatters bok om emnet, i stedet for å teste sin tålmodighet med lange moraliseringer.

Selvfølgelig, jobber med foreldre i skolener først og fremst rettet mot resultatet. I tilfelle når det ikke manifesterer seg på noen måte, er det mulig å involvere en psykolog som vil komme til redning, ikke bare unge, men også erfarne lærere.

Det skal bemerkes at arbeidet med foreldrene iSkolen skal utføres ikke bare med de som har barn problemer, men også med alle de andre. Dette kan ses som et mål for å hindre fremtidige misforståelser eller konflikter.

Ikke glem om hovedstøtten til læreren,foreldrekomiteen. De kan alltid organisere resten, i tillegg på skuldrene dine kan du skifte de fleste organisatoriske og materielle problemstillinger, som ofte lærere må bruke mye tid. Også en viktig rolle blir spilt av skoleforeldreforeldre, hvor sistnevnte har mulighet til å kommunisere med administrasjonen og spørre om hva som interesserer dem.

</ p></ p>
  • evaluering: