SITE SØK

Ledelsens teori

Ledelsen er en profesjonell aktivitet,målrettet å oppnå målene ved å bruke optimal bruk av arbeidskraft og materielle ressurser på grunnlag av prinsippene, metodene og funksjonene i den økonomiske mekanismen for ledelsesteori.

I hovedsak er dette begrepet synonymt medordene "ledelse". Imidlertid er "ledelsen" et smalere konsept og gjelder kun for styring av ulike sosiale og økonomiske prosesser i omfanget av bedriften eller organisasjonen. Dette konseptet inkluderer:

  • Markedsføring og markedsforutsetninger;
  • produksjon av varer med minimale kostnader og oppnå maksimalt fortjeneste ved salg;
  • analyse av informasjon og utarbeidelse av en plan for å oppnå det tiltenkte målet;
  • personell ledelse, som innebærer kunnskap om grunnleggende om psykologi og sosiologi.

Hovedfagene til en født leder erevne til å løse problemer med hell. I et lite firma utføres lederens funksjoner vanligvis av regissøren selv. Men hvis firmaet når mellomstore og store størrelser, kommer lederen (leder, arrangør, leder) til hjelp. Og ofte skjer det at det er takket være hans faglige ferdigheter at lederen løser mange problemer enda bedre enn regissøren.

Teorien om ledelse er vitenskapen om metoder ogprinsipper for slik ledelse. For en bedre forståelse av denne vitenskapelige disiplin er det nyttig å vurdere sin historiske utvikling. Utviklingen av ledelsesteorien begynte mer enn hundre år siden. Det er mulig å skille mellom 5 grunnleggende skoler i ledelsen:

• En skole som fokuserer på de vitenskapelige metodene for ledelse (fra 1885 til 1920).

• Klassisk skole (1920 - 1950).

• Skole som studerte virkningen av menneskelige relasjoner (fra 1930 til 1950).

• Adferdeskole, også kalt adferdsvitenskapelige skolen (fra 1950 til i dag).

• Matematisk skole eller kvantitativ tilnærming (fra 1950 til nåtid).

Skolen for vitenskapelig ledelse er basert på prinsippene forog ideene til Frederick Taylor. Denne teorien av ledelse legger stor vekt på det vitenskapelige studiet av hver type arbeid, spesialisering av arbeidskraft og innføring av differensial betalingssystem. Taylor mente at ved bruk av observasjon, måling, logikk, er det mulig å forbedre manuell drift betydelig. Andre kjente representanter for denne trenden er Henry Gantt, kona Lillian og Frank Gilbreth.

Grunnleggeren av klassisk skole var HenriFayolle. Dens representanter for første gang skilt ledelse fra produksjon, tildelte den til en uavhengig type aktivitet. Denne teorien om ledelse fokuserte på å forbedre og utvikle prinsippene i bedriftsstyringsprosessen som helhet. A. Fayol utviklet 14 universelle prinsipper for ledelse, og M. Weber formulerte grunnlaget for en byråkratisk tilnærming til ledelsen.

Læren om "menneskelige relasjoner" er blittHjørnesteinen i neste ledelse i ledelsen - en skole som så på organisasjonen som et bestemt "sosialt system". Grunnleggerne av denne skolen (Elton Mayo, Abraham Maslow, Fritz Rothlisberger) la merke til at arbeidskraftens produktivitet er påvirket av menneskelige behov. Ifølge dem bør lederen strebe etter uformell ledelse og vinne "folks favør".

I motsetning til tilhengerne av menneskeskolenrelasjoner som fokuserer på behovene til den enkelte, representanter for Atferds skolen (F. Herzberg, C. Argyris, D. McGregor, R. Laynkert) vurdere og studere oppførselen til folk i gruppen, både formell og uformell. I disse to skolene utvikles teorier om motivasjon i ledelse.

I matematikk er skoleledelsenen bestemt logisk prosess som kan beskrives ved en passende matematisk modell. Derfor er oppmerksomheten rettet mot økonomiske og matematiske metoder, bruk av statistikk og datastyring av organisasjonsledelse. Blant grunnleggerne til denne skolen er de mest berømte G. Smoi, D. Woodward, D. March, G. Ackoff, N. Lowre, D. Thompson.

Sammenkoblingen av ovennevnte skoler fører tilopprettelse av svært effektiv ledelse. Hver retning er som en streng av kontrolltau, som sammenfletter med hverandre, skaper den høyeste styrken. Moderne ledelse teori har absorbert og fortsetter å utdype og utvikle alle de beste prestasjonene og ideene til hver skole.

</ p>
  • evaluering: